1. Булли и союзники (зачинщик и помощники или те, кто на стороне зачинщика и помогает ему), - те, кто издевается, высмеивают, репостят порочащую информацию, игнорируют.
2. Жертва - над кем издеваются.
3. Наблюдатели - те, кто не вмешивается и никак себя не проявляет; внешне нейтральны, не помогают зачинщику и не защищают жертву.
4. Защитники жертвы (редкая и малочисленная группа или таковых нет).

Есть в коллективе имеет место буллинг, то не вовлеченных детей нет. Каждый вынужденно участвует, каждый выбрал себе роль. У каждого ребенка своя выбранная или вынужденная роль.

Вынужденные роли: жертва, наблюдатели, иногда союзники булли (не все союзники по собственному желанию на стороне зачинщика, иногда - из страха оказаться на месте жертвы, с «сильным и в толпе» чувствуют себя защищенными).

Дразнить

Угрожать

Обесценивать

Оскорблять

унижать

Компрометировать

Преследовать, причинять неприятности, мучить

Изолировать

Вредить репутации

Распространять слухи

Отбирать личные вещи и портить их

имеют проблемы с учебой,

страдают от чувства тревоги,

страдают депрессиями,

страдают от чувства неполноценности и неуверенности в себе,

никому не верят, контакт со взрослыми безвозвратно нарушен,

становятся склонными к психопатии и невростениям,

имеют устойчивые поведенческие нарушения (поведение: провоцирующее, избегающее, псевдозрелое, незрелое, непредсказуемое, аддиктивное),

имеют проблемы со здоровьем: соматические нарушения, расстройства сна, питания (анорексии, булимии), пищеварения.

агрессия,

жестокость,

ненависть к миру,

бесцельность бытия,

жажда неосознанной мести (трагедии с расстрелом одноклассников в школах Колумбайн, Керчи, др.)

неуспешны,

с заниженной самооценкой,

хотят быть успешными, но боятся и ничего не предпринимают,

страдают массой комплексов и фобий, невротическими расстройствами, имеют букет психосоматических заболеваний,

имеют проблемы в общении,

становятся жертвам домашнего насилия,

чувствуют себя несчастными, хотя стремятся этого не показывать и на эту маскировку тратится масса сил и жизненной энергии.

становятся агрессивными, получают удовольствие в жизни только проявляя насилие над слабыми и наблюдая чужие страдания,

бескомпромиссны,

бесчувственны,

безжалостны, жестки и даже жестоки,

не признают отказа,

не умеют любить,

не могут быть толерантными, проявлять эмпатию,

идут к цели напролом,

чужая жизнь и страдания для них ничего не стоят.

наглые

изворотливые

эмоциональные

агрессивные

жестокие

не признают отказа

бескомпромиссные

не уважают педагогов

не признают иного мнения, кроме своего.

агрессивны,

часто прибегают к насилию,

бескомпромиссны,

бесчувственны,

безжалостны,

жестоки,

не признают отказа,

не умеют любить,

совершают противоправные деяния.

тираны в семье и в коллективе,

достигают целей,

психически не уравновешены (имеют пограничные расстройства психики),

несчастны в отношениях,

грубы и жестоки с детьми и подчиненными,

проявляют насилие по отношению к детям и подчиненным

друзей нет, страдают и не могут ничего изменить.

тревожны

не уверены в себе

страдают фобиями и психосоматическими расстройствами (ВСД, перепады давления, сердечные боли, обморочные состояния, истерии, неврозы и т.д.)

имеют жизненную позицию «избегания»

быстро сдаются

неуверенны в себе

не верят никому и не верят в себя

легко поддаются влиянию и попадают в плохие компании.

тревожны

неуспешны в жизни

не уверены в себе

не могут сформировать здоровые отношения в семье

не могут найти место в жизни

сложно адаптируются в коллективе

страдают фобиями и психосоматическими расстройствами (ВСД, перепады давления, сердечные боли, обморочные состояния, истерии, неврозы и т.д.)

имеют жизненную позицию «избегания»

не достигают целей

неуверенны в себе

не верят никому и не верят в себя

воспитывают таких же детей.

что учителя не хотят (или боятся) связываться с ними

агрессия – лучший способ достижения цели и подчинения других

права есть только у сильных, которых боятся даже учителя

учителя не понимают, что происходит

учителя не знают, что делать

учителя не могут ничего противопоставить их действиям

учителям выгодно не связываться

учителя зависят от родителей зачинщиков

закона нет, есть позиция силы и агрессии

учителя боятся, что всплывут факты финансовых подарков от родителей зачинщиков

можно продолжать травлю с новой силой, потому что противостоять учителя не будут

жертву можно добивать, за то что посмела пожаловаться, повторно жаловаться больше не пойдет, это бессмысленно, учителя устранились

можно и нужно выбрать еще одну жертву из числа тех, кто нейтрален или сочувствует жертве

над слабыми учителями (слишком воспитанными, тактичными, пожилыми и т.д.) тоже можно поиздеваться, все равно наказания не будет.

жертве никто не поможет, ей никто не верит

учителям в школе наплевать на детей

права есть только у тех, кто громко кричит и не боится нарушать закон

агрессия лучший способ решения проблем, «кто сильнее проявляет агрессию, того боятся и уважают, тот и прав»

учителя не хотят противостоять агрессии

учителя не умеют противостоять наглости

зря обратился к директору, ничего не изменилось, только стало хуже

закона нет, справедливости нет, учителя красиво рассказывают о правовом государстве и заставляют учить конституцию, на деле – сами потворствуют беспределу

они один на один со своей проблемой

учителя поверили буллерам

до конца года в изоляции и продолжении травли дотянуть будет крайне сложно, из школы не уйдешь, подготовиться к ЕГЭ в таких условиях крайне сложно, помощи ждать не откуда, нужно как-то ежедневно напрягаться и не показывать, что расстроен, постараться не заплакать при всех, а дотянуть до дома, ничего не хочется, они победили, надо мной все смеются, в другую школу перейти страшно, там свой круг и вновь не примут, отчаяние, круг замкнулся (далее классика – агрессоры , чувствуя безнаказанность стараются еще больше, издеваются тоньше и изощреннее, приходит азарт, у ребенка жертвы - отчаяние, психосоматические заболевания, суицидальные мысли…).

С агрессорами лучше не связываться, они сильнее, даже учителя не связываются

Закона нет, справедливости нет, учителям выгодно не вмешиваться

Детей-изгоев поддерживать морально нельзя и лучше держаться подальше и не показывать своей симпатии или сожалений, иначе сами станешь жертвой

часть наблюдателей присоединятся к группе тех, кто травит, надежнее быть в компании булли, рядом с сильным не страшно, все можно, его даже учителя боятся и кроме уговоров «Давайте жит дружно» ничего не могут сделать

наблюдатели не защищают и не поддерживают жертву, это опасно, самого сделают жертвой и никто не поможет

наблюдатели начинают уважать сильного агрессора, в их глазах агрессор – победитель, даже учителя директор боятся (учителя отступились, наказания не последовало).

дети класса правы, директор бессилен или некомпетентен

дети класса правы, директор вероятнее всего зависит от родителей детей агрессоров и боится проявить настойчивость, навести порядок

школе все равно, что происходит с детьми

ребенок в школе не находится в психологической безопасности

ребенок не сможет учиться/подготовиться к ЕГЭ/формироваться как здоровая личность в условиях постоянного психологического прессинга

перевод в другую школу не вариант, это новый дополнительный стресс для ребенка (не известно, как примут там)

перевод в другую школу – это унижение для ребенка и признание поражения перед теми, кто достиг своей цели, беззаконие торжествует.

1. Уведомить администрацию школы, соцпедагога, психолога (т.к. факт травли может спровоцировать последствия для ребенка-жертвы, разбирательства в отношении школы о непринятии мер и оставлении в опасности).
2. Поговорить с родителями ребенка-жертвы (совместно с родителями наметить пути оказания помощи ребенку-жертве или ознакомить родителей с перечнем предпринимаемых мер, чтобы у родителей было понимание, что школа не бездействует).
3. Если здоровью ребенка нанесен ущерб, информировать соответствующие ведомства системы профилактики в соответствии с действующими в регионе инструкциями.

1. Определить состояние ребенка-жертвы и убедить, что будет сделано все возможное для недопущения продолжения ситуации травли, выяснить, каких действий от взрослых ожидает ребенок, чтобы чувствовать себя в безопасности).
2. Сообщить ребенку-жертве о личной готовности и готовности других педагогов, директора, завучей школы помочь в случае повторения травли.
3. Принять меры для восстановления репутации ребенка-жертвы в классе.
4. Определить в классе детей, которые сочувствовали ребенку-жертве травли, не участвовали или пытались соблюдать нейтралитет в травле и создать буферную зону для ребенка-жертвы (в любых формах их совместного общения, чтобы ребенок не чувствовал себя изгоем).
5. Восстановить психологическое равновесие в классе (разрешить конфликты), восстановить справедливость в отношении ребенка-жертвы (проконтролировать: зачинщики и их союзники должны вернуть спрятанные вещи, принести извинения за оскорбления и т.д.), устранить все ставшие известными проявления буллинга (прекратить изоляцию, пресекать насмешки, издевки, комментарии, обсуждения, распространение порочащей информации).
6. Принять меры для недопущения перехода открытого буллинга в скрытую форму, кибербуллинг и продолжение изоляции, высмеиваний, оскорблений в соцсетях.
7. Осуществлять контроль за поведением детей класса в соответствии с правилами для учащихся, уставом школы, законом об образовании (недопущение унижений, осмеивания, изоляции, издевательств, угроз, эмоционального шантажа, физического насилия).

1. Информирует, что школа (все работники) категорична в своей позиции и выступает против любых проявлений агрессии и насилия (физического, эмоционального одних детей по отношению к другим) и будет придавать огласке и пресекать любые проявления дискриминации одних детей другими.
2. Информировать родителей класса о недопустимости нарушения обучающимися устава школы и правил для обучающихся.
3. Информировать родителей класса о том, какие именно действия детей являются буллингом, травлей (осознанный продолжительный словесный буллинг, причиняющий эмоциональному и/или физическому здоровью жертвы вред, - запугивание, изоляция, игнорирование, осмеивание, уничижительные намеки и насмешки, распространение в соцсетях порочащей информации или информации, содержащей грубые высказывания с целью унизить жертву, физический буллинг, порча имущества, тычки, затрещины).
4. Информировать родителей класса о том, что за буллинговые действия в отношении сверстников несовершеннолетние дети несут ответственность и к ним в соответствии с ФЗ № 273 (ст.43, п.4) могут быть применены меры взыскания. (В отдельных ситуациях после собрания можно собрать подписи родителей в ведомость о том, что они информированы).
5. Информировать об ответственности родителей за воспитание своих детей.
6. Информировать родителей о последствиях буллингового поведения для эмоционального здоровья всех детей и призвать к содействию школе в воспитании детей в духе гуманизма и толерантности.

1. Разъяснить детям, какие именно действия являются буллингом. (Большинство детей не догадываются о том, что их действия могут подпадать под статью).
2. Информировать детей, что отсутствие в кодексах КоАП и УК РФ статьи со словом «буллинг» не освобождает их от ответственности. В кодексах предусмотрена ответственность за оскорбления, издевательства/истязания (намеренный психологический прессинг любого рода, причиняющий нравственные и моральные страдания, также относится), угрозы причинения вреда жизни и здоровью (и неважно были ли намерения угрозу исполнить, учитывается то, что ребенок, которому угрозы адресованы, в эти угрозы поверил).
3.Информировать детей, что их статус несовершеннолетнего от ответственности не спасает, а по ряду статей ответственность наступает с 14 лет.
4. Информировать детей о том, что отсутствие у них заработка не освобождает их от выплаты материальной компенсации морального ущерба (ущерб возмещают родители).
5. Информировать обучающихся класса об ответственности за нарушение прав других участников образовательного процесса, за причинение вреда их эмоциональному и физическому здоровью, унижение чести и достоинства. (В некоторых ситуациях имеет смысл после беседы взять подпись с каждого ребенка, что он информирован об административной и уголовной об ответственности за буллинговое поведение в отношении обучающихся).
6. Информировать детей о том, что буллинговое поведение в любых его проявлениях не соответствует правилам поведения для обучающихся, противоречит уставу школы (в некоторых случая, например, ситуациях выявления фактов буллинга в классе, детей можно информировать о мерах взыскания, предусмотренных Законом об образовании в РФ – замечание, выговор, исключение из школы (со ссылками на ст. 43 п.1, п.4 закона № 273-ФЗ). Информация с подписью выдается на руки каждому ребенку, детям сообщается, что второй экземпляр хранится в личном деле каждого ребенка. Письменное информирование в отличие от простой устной беседы действует отрезвляюще на большинство школьных хулиганов. Старшеклассники часто бравируют тем, что им «все равно, скоро выпуск», но именно это обстоятельство и останавливает многих из них: ни ВУЗу, ни колледжу не нужен абитуриент с «заслугами».