Дети младшего школьного возраста, 2-й класс, с октября по декабрь принимают участие в мероприятиях, в открытых уроках с участием незнакомых взрослых (педагогами из других ООО, родителями, членами аттестационных комиссий, администрации школы). В обыденной обстановке, на уроках, в привычном общении с учителем поведение детей не вызывает никаких нареканий. Однако на мероприятиях с участием незнакомых взрослых, на открытых уроках детей словно подменяют. Учитель недоумевает: при присутствии на уроке незнакомых взрослых дети «немеют и тупеют», при ответах испуганно заикаются или вовсе молчат, не могут вспомнить материал первого класса, могут заплакать, отвечая у доски, все разом отпрашиваются в туалет, не реагируют на просьбы и призывы к действию, молчат вместо привычной активной работы фронтом, не работают ни в парах, ни в группах, не понимают элементарные на вопросы.
Что предпринять педагогу? Нужно ли изменить стратегию развития социального интеллекта детей?

---

  1. Учить детей правильно общаться с незнакомыми взрослыми.
  2. Обучать детей соблюдению границ в общении.
  3. Учить детей понимать границы личного пространства незнакомых людей и не нарушать их.
  4. Формировать социальный иммунитет.
  5. Моделировать ситуации «на улице», «в ресторане», «в самолете», «в поезде». Учить детей понимать границы личного пространства незнакомых людей.
  6. Привлекать к развитию социального интеллекта родителей детей. Совместно с родителями детей требовать от детей соблюдения внешних границ, уважения к другим людям.
  7. Формировать у детей внутренний самоконтроль, умение следить за собой, управлять своим поведением. Младшие школьники в состоянии это делать.
  8. Учить детей справляться со своими импульсами/страхами/ленью.

---

Проверить

К списку заданий