Педагог работает в новой группе. Дети старшего дошкольного возраста, будущие первоклассники, часто принимают участие в мероприятиях, в открытых занятиях с участием незнакомых взрослых (педагогами из других ДОО, родителями, членами аттестационных комиссий, администрации школ). В группе в обыденной обстановке поведение не вызывает никаких нареканий. Однако на мероприятиях с участием незнакомых взрослых детей словно подменяют. Один барабанит ногами по спинке стула впереди сидящего, другой дергает молнию на платье незнакомой тети, третий намеренно звонко смеется, из всех сил пытаясь обратить на себя внимание, но ни один не реагирует на замечания. Что предпринять педагогу? Нужно ли изменить стратегию развития социального интеллекта детей?

---

  1. Учить детей правильно общаться с незнакомыми взрослыми.
  2. Обучать детей соблюдению границ в общении.
  3. Учить детей понимать границы личного пространства незнакомых людей и не нарушать их.
  4. Формировать социальный иммунитет у взрослых.
  5. Моделировать ситуации «на улице», «в ресторане», «в самолете», «в поезде». Учить детей понимать границы личного пространства незнакомых людей.
  6. Привлекать к развитию социального интеллекта родителей детей. Совместно с родителями детей не только учить, но и требовать от детей соблюдения внешних границ, границ личного пространства других людей (неумение отдельных родителей соблюдать такие границы - не рассматривается в настоящей практике).
  7. Формировать у детей внутренний самоконтроль, умение следить за собой, управлять своим поведением. Дети подготовительной группы в состоянии это делать.
  8. Учить детей справляться со своими импульсами.

---

Проверить

К списку заданий